怎樣幫孩子提高數(shù)學成績

如何幫助孩子提高數(shù)學成績？在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，可以使學生在自身素質的基礎上積極參與教學活動，認識自己的主體作用，克服恐懼心理，提高學習興趣，特別是對差生來說，可以看到自己的進步，體會到成功的喜悅。下面是小編介紹的如何幫助孩子提高數(shù)學成績。希望對你有幫助。歡迎閱讀參考學習！

1如何幫助孩子提高數(shù)學成績

注重學習方法的指導，讓學生主動參與學習。

根據(jù)學生的反饋信息，教師可以根據(jù)學生的實際情況進行點撥、講解、總結，讓學生掌握所學知識。比如在“三角形內角之和”的教學中，要求學生展示自己準備的三張大小不同、形狀各異的三角形紙板，要求學生用量角器測量每個三角形內角的度數(shù)。然后，學生可以引用任意三角形的兩個內角的度數(shù)，老師可以快速準確地告訴他們。這時候學生的思維馬上變得活躍起來，有強烈的需求欲望，心理上就產生了一種“心有所欲卻得不到所欲，口說無憑”的狀態(tài)。

只要老師給一點提示:“按三角形三內角之和等于180”，很難理解的問題很快就解決了。老師的啟發(fā)和總結自然會加深印象，把教學內容變成符合學生心理層面的問題，變成學生對知識的渴望和需要。開展以教師為主導，以學生為主體，學生先講解，教師后補充總結，變講堂為學校的雙邊教學活動。解決某個問題，學生可以一步完成。教師稍加暗示，減小“坡度”，讓學生跳起來摘蘋果，讓學生感受到成功的喜悅，增強學習的信心和力量，從而自覺主動地獲取新知識。當學生有時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）提出問題和困難時，他們可以大膽地表達自己的不同意見，全班同學可以一起學習，共同進步。

在實踐中注重反饋，讓學生主動參與學習。

在教學過程中，教師可以通過練習、提問等形式收集學生課堂上的知識。學生先答，老師后評，發(fā)現(xiàn)問題及時調整教學，減少無效勞動，提高學習效率。引導學生自我觀察自己的學習過程，自我分析自己的學習結果，是一種自我監(jiān)督的行為，是自我教育的開始，也有利于學生主體性的發(fā)展。

上課開始時，老師向學生提出學習目標，下課時，學生對照目標檢查學習情況。在教學中經(jīng)常開展這樣的活動，不僅增強了學生參與學習的意識，也有助于學生自學和自我評價能力的培養(yǎng)和提高。

激發(fā)學習數(shù)學熱情。

“工作，榜樣”的動機

大部分初中生都有很強的榮譽感、責任感和競爭意識。數(shù)學代表在數(shù)學方面成績突出，除了自身在數(shù)學方面的天賦和能力外，還與其負責的工作密切相關。負責某項工作本身就包含了對這份工作的極大興趣，從心理上把這個學科放在重要位置。工作動機是把握學生的心理，挖掘工作中的學習潛力。具體做法是，在旁邊組成2-4個同學的互助小組，指定那些不在外地工作或學習的同學為互助小組組長。組長協(xié)助老師檢查組員上課練習的正確性，課后背誦概念、定義、定理。小組長的工作本身就需要小組長在學習過程中對小組其他成員進行監(jiān)督、幫助和帶領。所以一般都能自覺完成預習作業(yè)和自學課程。對工作的責任感和榮譽感，提前學習的心理，逼著課后自學。工作帶動自學，自學帶動工作，可以帶動小組每個成員學習的積極性和自學習慣的形成，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

還是那句話，有學生崇拜歷史上的英雄和偉人。課堂上，在傳授科學知識的同時，結合課本內容介紹歷史上***數(shù)學家的故事。他們對數(shù)學研究的執(zhí)著和榜樣，是培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)和興趣的比較好教材。說到完全平方，我們介紹宋元四大杰出數(shù)學家之一楊輝的事跡；說到功能和形象，就介紹元代***的數(shù)形結合學者李贄；以及當代數(shù)學家華、、、。他們對數(shù)學孜孜不倦的追求和奉獻，是學生學好數(shù)學的強大動力，是他們實現(xiàn)未來理想的精神支柱。例題不僅能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，還能磨練學生堅強的學習意志和刻苦學習的精神。使他們在方法和精神上有所飛躍，變被動學習為主動學習。

實踐介紹

數(shù)學來源于生產實踐，并應用于生產實踐。數(shù)學教師要結合教學實踐，善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的共性問題，引導學生思考，通過有趣的例子激發(fā)學生的學習興趣。

比如新學期開學比較好節(jié)課，大街小巷的抽獎游戲都列了出來。抽獎條件如下:一個布袋裝20個半紅半白的乒乓球。中獎者從抽獎中抽取10塊，如果10塊是紅的或10塊是白的，將獲得一等獎200元；9紅1白或9白1紅可得二等獎50元；8紅2白或8白2紅可得三等獎2元；7紅3白或7白3紅可得四等獎1元；6紅4白或6白4紅可中五等獎0.5元；只要抓到5紅5白，就罰5元。抽獎的條件好像很優(yōu)惠。六種結果五種結果有利于中獎。所以很多人覺得參加抽獎有利可圖，但是輸了錢，覺得自己倒霉。其實這是一個很巧妙的騙局。以后學生在高中學習排列組合后，就會明白這個道理。留下懸念，激發(fā)他們的興趣。

3提高學生的學習興趣。

引導學生操作，發(fā)展思維。

實踐是兒童智力活動的源泉。心理學曾說過:“孩子的思維是從行動開始的?！睌?shù)學很抽象，但初中生的認知水平還是以形象思維為主。要解決這兩者的矛盾，就要多組織學生操作，獲得直接經(jīng)驗，激活思維，發(fā)展思維。

比如在研究一個圓弧所面對的圓角和它所面對的圓角之間的關系時，學生可以自己畫一個圓角。在學生畫的過程中，教師可以深入到學生中去，引導、啟發(fā)學生觀察畫中圓心與圓角的位置關系，知道圓角與圓心的位置關系有三種:圓心在圓外、圓內、圓內。

引導學生討論，培養(yǎng)合作能力。

合作學習的倡導者認為，學習是一個滿足個人內部需求的過程。就學習而言，他們的假設是，只有愿意學習，才能學好。控制理論告訴我們，教師不能強迫任何學生做他們不想做的事情。試圖強迫學生學是無效的。

只有創(chuàng)造條件滿足學生的歸屬感和影響力需求，才會覺得學習有意義，才會愿意學習，才會學得更好。基于這種認識，合作學習把教學建立在滿足學生心理需求的基礎上，這使得教學活動自然帶有濃厚的友誼色彩。學生分組一起工作。群體成員可以互相交流，互相尊重。他們熱情友好，像課外活動一樣充滿互助和競爭。學生通過提供幫助來滿足自己影響他人的需求，同時通過相互關心來滿足自己的歸屬感需求。

4.樹立學生學好數(shù)學的信心。

創(chuàng)設適合學生發(fā)展的數(shù)學問題情境

數(shù)學新課程《標準》指出:“數(shù)學應當與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識經(jīng)驗密切相關，是吸引和引起他們興趣的內容。”“從學生熟悉的生活世界中發(fā)現(xiàn)、掌握和應用數(shù)學，體驗數(shù)學與周圍世界的聯(lián)系，以及數(shù)學在社會生活中的作用和意義，逐步領悟學習數(shù)學與個人成長的關系，感受成功，增強自信。”它凸顯了新課程的核心理念——關注學生的發(fā)展。數(shù)學新課程《標準》倡導學生要經(jīng)過“數(shù)學化”和“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對數(shù)學知識的理解。

其中，問題情境是比較好種。因此，在數(shù)學教學中，要精心設計數(shù)學問題情境，挖掘新教材所蘊含的豐富的人文品質，注重學生知識和情感的全面發(fā)展，創(chuàng)設啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、生動性、趣味性的貼近學生實際的數(shù)學問題，讓學生處于“看得見卻要跳才能感受到，有了新的目標”的情境中，讓學生學會數(shù)學空。

用“愛”為學生樹立成功的體驗

熱愛學生是師德的精髓。教育是愛的共鳴，是心與心的溝通。教師只有愛學生，才能教育好學生。師生之間的親密關系是校園生活中不可或缺的空精神，對孩子的學習和發(fā)展起著不可估量的作用?，F(xiàn)在的學生比較敏感，只有真正愛學生，才能獲得學生的信任，正所謂“親其師，信其道”。但首先，老師要尊重和信任每一個學生，絕不放棄任何一個學生，尤其是學困生。他們應該幫助學困生及時彌補數(shù)學知識上的缺陷，使他們對學習數(shù)學有能力感，對學習有興趣。

其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的一點點進步，用慈祥的目光、細微的動作、親切的態(tài)度、熱情的贊美等縮短師生心靈的差距。，培養(yǎng)學習的自信心。第三，教師要以淵博的知識和嫻熟的教學技巧贏得學生的信任和喜愛，從而激發(fā)學生的學習興趣。在教育教學中，要經(jīng)常與學生溝通和交流。我們應該用愛、關心和真誠來建立學生的信心。真正取信于學生。老師的一句推心置腹的話，一句中肯的評論，一句無意的表揚，一句鼓勵，甚至一句善意的“欺騙”，都可能影響一個學生的一生。一個老師就是要讓學生意識到，在老師眼里自己是比較好的，這種成功的心理暗示會一直激勵著他們前進！

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