《保護莊稼好衛(wèi)兵》教學反思

《保護莊稼好衛(wèi)兵》教學反思

　　《保護莊稼好衛(wèi)兵》是一首充滿童趣的兒歌，利用形聲字特點學習漢字是本節(jié)課的教學重點。借寫“小青蛙是保護莊稼的好衛(wèi)兵”引導學生集中識字,利用基本字“青”加上不同偏旁進行識字教學。我在教學時，結合低年級學生的特點，以“闖關”的游戲形式入手，巧妙地創(chuàng)設新奇有趣的情景，有效地激發(fā)學生的識字興趣，提高識字效率。在識字過程中，注重調動學生已有的識字積累，運用各種識字方法識記生字(例如：加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語、順口溜等方法識記生字)，引導學生進行識字記字。同時由于本課內容具有豐富的人文意義我也讓學生在誦讀中感悟“保護動物”的道理，如提問為什么要說小青蛙是保護莊稼的好衛(wèi)兵?這樣學生在回答問題時，就意識到我們要保護小青蛙，保護動物就是保護我們的家園。識字寫字教學的過程主要是體現語文學科的工具性，在課堂上要留出十分鐘的時間讓學生書寫，讓學生說說字的占位問題，重點字我再進行指導，分析。

　　教學是有缺撼的藝術，在這堂課中，我感到我的不足就是:提問題的時候不夠關注學生，沒有面向全體學生，學生的參與面不夠;在上課期間無意打斷學生的回答，重復學生的`回答，激勵性的語言不夠豐富，導致后面學生回答問題的積極性有所減弱;還有就是在寫字指導方面，要求學生寫得字不夠，導致有些學生完成后無所事做，指導方面不夠。

　　今后的改進措施：

　　1、多向同級同科或老教師學習，多積累，多實踐，多反思，真正成為學生學習中的伙伴、組織者和引導者。

　　2、課堂上努力做到面向全體，師生互動，生生互動，讓學生真正成為學習的主人。

　　3、關注學生學習漢字興趣。采用一些游戲的形式，讓學生在游戲中學習，讓學生在學習中感到快樂。

　　4、在教學中，多采用鼓勵和表揚的形式來提高學生的學習積極性。

　　本周三，我在二(2)班上了一節(jié)新教師亮相課《保護莊稼好衛(wèi)兵》，好多老師聽抽空來聆聽。課后，我向許多老師請教了我在教學中還存在的問題，現將幾點反思總結如下：

　　首先，教學語言還需要進一步雕琢。語言的抑揚頓挫、提問語的準確性和針對性、教學過渡語的生硬。這些都是我在課堂上所表現出的問題。二年級的學生注意力不可能長久的集中，而語言的抑揚頓挫可以吸引學生的無意注意，使他們的注意力集中在課堂上，也可利用肢體語言培養(yǎng)學生認真聽課的能力。提問語的準確性關系到學生能否正確的找到信息，并提供給學生清晰的學習思路，因此，在備課時，對提問語的雕琢應花更大的功夫，保證用語的準確性、針對性。教學環(huán)節(jié)之間的自然過渡有利于教學內容的承上啟下，使學生自然的過渡到下一個環(huán)節(jié)而不會顯得突兀。

　　其次，教學設計的趣味性。小學生的記憶以形象記憶為主，在教學中多利用圖片、視頻等形式呈現學生不易理解的事物，加深記憶理解，并適時設置一些游戲，使學生加入到活動中，調節(jié)課堂氣氛。學生的聽課效率與自身的注意力有關，也和教學活動的設置有關，而教師能做的就是積極讓學生充分參與其中，讓學生成為學習的主人，能根據他們的身心特點設置相應的教學活動，把控課堂。

　　最后，教學重難點的把握還不夠全面。整篇課文的把控基本到位，但仍有一些細節(jié)處理的不夠恰當，一些能作為拓展知識的點還不能及時的發(fā)現，并適時拓展。這就需要教學經驗的不斷積累，對知識點的細致把握，并能在教學中把相關、相似的知識及時向學生呈現，以便鞏固知識、辨析相似的知識。

　　在各位老師的細心指導下，我對未來的努力方向有了更明確的認識，在今后的教學中也能積極向這方面努力，爭取早日成長為一名優(yōu)秀的語文教師。