高中《經(jīng)濟(jì)生活》說課稿范文

高中經(jīng)濟(jì)生活評(píng)論范文

作為一名勤勞的人民教師，精心設(shè)計(jì)一份講稿是很有必要的，它能使教學(xué)工作更加科學(xué)。我該怎么寫課稿？以下是邊肖為大家整理的高中《經(jīng)濟(jì)生活》評(píng)論范文，歡迎大家分享。

今天我演講的內(nèi)容是“樹立正確的消費(fèi)觀”。根據(jù)新課程改革的理念，我將以教什么、怎么教、為什么教這門課為思考，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等方面來進(jìn)行今天的講座。

首先說一下我對(duì)教材的理解。本課位于人教版高中政治必修課《經(jīng)濟(jì)生活》比較好單元第三課第二個(gè)方框。在此之前，我已經(jīng)了解了消費(fèi)及其類型，了解了影響消費(fèi)的因素。這節(jié)課的內(nèi)容是上節(jié)課內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。消費(fèi)作為社會(huì)再生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)、交換和分配一起構(gòu)成了經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。因此，正確的消費(fèi)觀對(duì)整個(gè)社會(huì)的再生產(chǎn)發(fā)展起著非常重要的作用。

二是分析教材的地位和作用，進(jìn)而分析學(xué)習(xí)情況；高中生接觸過經(jīng)濟(jì)生活，有一定的經(jīng)濟(jì)生活經(jīng)驗(yàn)，自主探究熱情高，思維活躍。他們的智力已經(jīng)接近成熟，抽象的邏輯思維已經(jīng)從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，辯證思維已經(jīng)開始出現(xiàn)。他們可以通過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，但無法上升到理論層面。

第三，根據(jù)對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析以及高中生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)；

(1)知識(shí)技能目標(biāo):了解幾種不同的消費(fèi)心理，懂得如何樹立正確的消費(fèi)觀，懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義。

(2)過程與方法目標(biāo):通過直觀感知、小組討論、師生互動(dòng)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、分析問題的能力、創(chuàng)新能力、合作探索的精神。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀:在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的量入為出的消費(fèi)觀，理性選擇，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。

第四，基于對(duì)教材、學(xué)習(xí)情況的分析和教學(xué)目標(biāo)的確立，我確定本科的重點(diǎn)和難點(diǎn)是:

(1)教學(xué)重點(diǎn):什么是正確的消費(fèi)觀，因?yàn)橹挥兄勒_的消費(fèi)觀，才能養(yǎng)成反對(duì)不合理、不科學(xué)消費(fèi)的現(xiàn)象，形成正確的消費(fèi)觀。

(2)教學(xué)難點(diǎn):如何理解艱苦奮斗精神的時(shí)代意義？高一學(xué)生知識(shí)面窄，思考深度不夠，無法真正理解艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。

5.現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，一切教學(xué)活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這種教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將在這節(jié)課上采用情境教學(xué)法。課堂討論法。直覺感知法?；趩栴}的方法。***教育家陶行知說過，教師是為了不教而教。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面，主要采用自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)。

第六，接下來，我將重點(diǎn)介紹我的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

(1)、比較好個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)采用學(xué)古與學(xué)新、放圖相結(jié)合的方法。首先，我會(huì)提出問題。影響消費(fèi)水平的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，然后展示中美消費(fèi)觀對(duì)比圖，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)中美消費(fèi)觀的差異，談?wù)勀阗澩l的消費(fèi)觀？從而引出新課，如何樹立正確的消費(fèi)觀，寫在黑板上。這種介紹新穎，能引起學(xué)生的注意。理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治的熱情。

(2)接下來，進(jìn)入啟發(fā)誘導(dǎo)探索新知識(shí)的教學(xué)過程。有三個(gè)主要步驟:

比較好步。在了解了不同的消費(fèi)觀念后，讓學(xué)生閱讀課本中的四個(gè)案例，分析什么樣的消費(fèi)心理影響著人們的消費(fèi)行為。請(qǐng)自行總結(jié)，與同桌交流。這時(shí)候我會(huì)走進(jìn)學(xué)生中，了解他們的進(jìn)步，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。通過案例分析和同桌交流，讓學(xué)生得出一個(gè)結(jié)論，請(qǐng)他們分享結(jié)論，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)和總結(jié)自己的答案，明確人的消費(fèi)行為受四種消費(fèi)心理的影響(板書)。設(shè)置簡(jiǎn)單的課堂活動(dòng)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生可以更好地參與課堂。

第二步，在闡明不同的消費(fèi)心理之后，提出對(duì)文學(xué)作品中的普林·希金斯和葛朗臺(tái)的消費(fèi)觀念的思考。是否可??？如何看待展示某地富豪嫁百萬現(xiàn)金上桌的消費(fèi)觀？引導(dǎo)好思路后，就當(dāng)今社會(huì)是否應(yīng)該繼續(xù)提倡艱苦奮斗展開辯論，以辯論賽的形式進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。通過辯論賽的形式，活躍課堂氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，辯證看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，引導(dǎo)學(xué)生明確努力的時(shí)代意義，從而達(dá)到解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。

第三步。接下來的環(huán)節(jié)，我會(huì)順勢(shì)而為，提出如何在明確消費(fèi)心理和拼搏精神的意義上樹立正確的消費(fèi)觀。在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我會(huì)用分組討論的方法把全班分成四個(gè)小組，進(jìn)行熱烈的討論。在學(xué)生討論的過程中，我會(huì)走進(jìn)不喜歡參與課堂的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。討論結(jié)束后，各組匯報(bào)討論結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的回答，我會(huì)采取互評(píng)、老師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。本著鼓勵(lì)的原則，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，總結(jié)如何樹立正確的消費(fèi)觀。這種小組討論的方式培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

下課的時(shí)候，我會(huì)組織同學(xué)們對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和歸納。在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)馬上提問，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)總結(jié)自己在這節(jié)課上學(xué)到的東西。這將促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理和鞏固，也有助于我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握情況。

首先，我分析這個(gè)盒子:

首先，談?wù)劷虒W(xué)內(nèi)容:

1、這個(gè)盒子的地位和作用。

“資源的市場(chǎng)配置”是一年級(jí)經(jīng)濟(jì)生活第九課第四單元“進(jìn)入社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的比較好個(gè)框架。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了從生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)的角度解釋經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)方面，所有這些都要在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)行。本單元引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行特征是正確理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提。因此，本框題側(cè)重于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般理論，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有一個(gè)宏觀的、初步的了解。一個(gè)好的盒子題有助于學(xué)生進(jìn)一步理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問題。

2.教學(xué)目標(biāo)及其建立的基礎(chǔ)

(1)知識(shí)技能目標(biāo):根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，以及高一學(xué)生的認(rèn)知水平，確立的知識(shí)技能目標(biāo)是:熟記市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本含義；市場(chǎng)規(guī)則的體現(xiàn)；社會(huì)信用體系的基本內(nèi)涵。了解合理配置資源的必要性；市場(chǎng)資源配置的方式和優(yōu)勢(shì)；規(guī)范市場(chǎng)秩序、建立社會(huì)信用體系的必要性和途徑：市場(chǎng)監(jiān)管的缺陷。

(2)方法與過程目標(biāo):根據(jù)高一學(xué)生尚未成熟的觀察、思考、分析、判斷能力，結(jié)合新課程教學(xué)理念的要求，確立:通過探究時(shí)事、生活案例，培養(yǎng)全面看問題的能力。通過調(diào)查研究性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。運(yùn)用辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)和綜合分析問題的方法，探索現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的政黨制度，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:鑒于思政課是德育的主渠道和途徑，以及學(xué)生思想價(jià)值觀存在的一些問題，確立情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)是使學(xué)生樹立合理利用資源的觀念，自覺維護(hù)市場(chǎng)秩序，以公正公平的態(tài)度參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，樹立誠(chéng)信觀念。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)和建立依據(jù):

這個(gè)盒子問題的教學(xué)重點(diǎn)是:

①市場(chǎng)如何配置資源；

②市場(chǎng)配置資源的優(yōu)勢(shì)；

③如何規(guī)范市場(chǎng)秩序；

成立依據(jù):市場(chǎng)如何在資源配置中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用？這是理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)，學(xué)好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有助于理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是如何運(yùn)作的。同時(shí)，只有了解市場(chǎng)配置資源的優(yōu)勢(shì)，才能更好地理解***為什么要發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用必須在一定的市場(chǎng)秩序下進(jìn)行，需要建立良好的社會(huì)信用體系來規(guī)范市場(chǎng)秩序。所以這些方面就成了這節(jié)課的重點(diǎn)。

這個(gè)盒子題的教學(xué)難點(diǎn)是:市場(chǎng)如何配置資源，如何規(guī)范市場(chǎng)秩序建立的基礎(chǔ)；市場(chǎng)如何配置資源，市場(chǎng)配置的優(yōu)勢(shì)是關(guān)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論問題，由于高一學(xué)生知識(shí)水平低，理性思維能力不足，有些難以理解。所以這個(gè)問題就成了這節(jié)課的難點(diǎn)。

二、談?wù)劷虒W(xué)方法:

根據(jù)新課程的理念和這個(gè)盒子的教學(xué)內(nèi)容，從高一學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，同時(shí)為了明確教材的重難點(diǎn)，讓學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我就談?wù)勎业慕虒W(xué)方法。

(1)教學(xué)方法的選擇和依據(jù)。

1.情境教學(xué)法:立足生活實(shí)際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生對(duì)熟悉的問題各抒己見，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生結(jié)合實(shí)際分析和運(yùn)用理論的能力。

2.例題:聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過生活中的例題來分析和印證課本的觀點(diǎn)，更貼近學(xué)生生活，更容易被接受。

3.討論法:組織學(xué)生討論一些問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)解決問題。

(2)教學(xué)方法的應(yīng)用

采用現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治教學(xué)的整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源靈活組織教學(xué)。通過制作課件，可以將圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造新穎、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生了解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力。

三、口語和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo):

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是真正的主體。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，所以我在教學(xué)過程中特別注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械記憶——接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫狻I(lǐng)悟?qū)W習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。本課主要通過以下方式指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法:

1.自主學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論、理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

蘇姆林斯基認(rèn)為，教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生借助已有知識(shí)獲取新知識(shí)的能力，使學(xué)習(xí)成為一種活動(dòng)。教學(xué)的價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

2.探究-合作學(xué)習(xí)。結(jié)合教材的邏輯順序，通過相關(guān)的卡通圖片和視頻場(chǎng)景素材，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。在探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的協(xié)作與合作。***，布置小題目讓學(xué)生課后探究，以小論文的形式完成作業(yè)。

第四，教學(xué)程序的設(shè)計(jì):

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

展示課前收集的糧票、油票等票據(jù)。思考:這些票有什么用？我們過去為什么使用這些票？

通過展示我國(guó)資源現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)展示，讓學(xué)生從宏觀上了解我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的資源短缺問題。經(jīng)過簡(jiǎn)單的討論，學(xué)生很容易得出一個(gè)結(jié)論，即市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)面臨著資源短缺的問題。只有優(yōu)化市場(chǎng)的資源配置，使有限的資源得到合理利用，才能盡可能滿足各種需求。

設(shè)計(jì)意圖:在介紹我國(guó)資源現(xiàn)狀時(shí)，會(huì)讓學(xué)生非常清楚地認(rèn)識(shí)到資源的有限性，這就含蓄地暗示了學(xué)生要樹立合理利用資源、不浪費(fèi)資源的觀念。因?yàn)橘Y源相對(duì)有限，所以要分配資源，自然過渡到教學(xué)的比較好個(gè)方面。我們現(xiàn)在如何調(diào)整資源？

2.新課程教學(xué)

根據(jù)教材的邏輯結(jié)構(gòu)，本課程的內(nèi)容包括三個(gè)方面:一、市場(chǎng)監(jiān)管；第二，市場(chǎng)秩序；第三是市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性。通過三次探究活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)。

市場(chǎng)監(jiān)管。教材的邏輯順序是:人的需求的多樣性——資源的有限性——資源的合理配置——資源配置的基本手段——市場(chǎng)配置資源的方式——市場(chǎng)配置資源的優(yōu)勢(shì)。這一目標(biāo)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解市場(chǎng)調(diào)節(jié)如何發(fā)揮資源配置的作用，了解市場(chǎng)配置資源的優(yōu)勢(shì)。為了突破重點(diǎn)，我采用了探究活動(dòng):

以***一汽為例，探討如何配置資源。

面對(duì)國(guó)際金融危機(jī)，市場(chǎng)配置資源有什么優(yōu)勢(shì)？

(1)市場(chǎng)調(diào)節(jié)。教材的邏輯順序是:人的需求的多樣性——資源的有限性——資源的合理配置——資源配置的基本手段——市場(chǎng)配置資源的方式——市場(chǎng)配置資源的優(yōu)勢(shì)。這一目標(biāo)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解市場(chǎng)調(diào)節(jié)如何發(fā)揮資源配置的作用，了解市場(chǎng)配置資源的優(yōu)勢(shì)。在引入新課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材中的漫畫進(jìn)一步闡述合理配置資源的必要性。那么如何分配資源呢？這就引出了“資源配置的基本手段”。結(jié)合我國(guó)人才流動(dòng)的兩種情況，即“一江春水向東流”和“玉門關(guān)城垛一春風(fēng)流”，引導(dǎo)學(xué)生分析市場(chǎng)調(diào)節(jié)與計(jì)劃調(diào)節(jié)的區(qū)別，并對(duì)兩種調(diào)節(jié)方式進(jìn)行比較，使學(xué)生深刻理解市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)勢(shì)。然后解釋市場(chǎng)如何配置資源。結(jié)合人才市場(chǎng)“一江春水向東流”的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析資源配置的過程一般是從供大于求的地方流向供大于求的領(lǐng)域。資源分配不是平均分配，而是通過競(jìng)爭(zhēng)獲得的。優(yōu)質(zhì)資源必然向管理好、效益高的領(lǐng)域集中，從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。因此，市場(chǎng)配置資源是通過價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng)等來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過程中，一方面提醒學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解市場(chǎng)配置資源的過程實(shí)際上就是價(jià)值規(guī)律發(fā)揮作用的過程。目的:①本目的講述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般理論?？紤]到內(nèi)容的抽象性和邏輯性，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適當(dāng)講課，適時(shí)啟發(fā)，啟發(fā)學(xué)生逐層深入。②針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，在教學(xué)中把理論觀點(diǎn)與學(xué)生熟悉的題目和已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)結(jié)合起來，既能聯(lián)系實(shí)際，又能溫故而知新，重在激發(fā)學(xué)生的思維。

(2)市場(chǎng)秩序。教材的邏輯順序是:資源的合理配置離不開公平公正的市場(chǎng)秩序——良好的市場(chǎng)秩序要靠市場(chǎng)規(guī)則來維護(hù)——如何規(guī)范市場(chǎng)秩序。這個(gè)目標(biāo)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白一個(gè)秩序良好的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)可以實(shí)現(xiàn)資源的有效配置，讓學(xué)生明白加強(qiáng)市場(chǎng)規(guī)則和誠(chéng)信建設(shè)的重要性。先瀏覽三幅漫畫，揭示學(xué)生市場(chǎng)配置資源需要在一定規(guī)則下進(jìn)行。沒有必要的約束，市場(chǎng)秩序就會(huì)混亂，資源就無法合理配置。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析漫畫的意圖，從中得出市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則和市場(chǎng)交易規(guī)則，并讓學(xué)生閱讀拓展材料，理解各種市場(chǎng)規(guī)則的含義。基于對(duì)漫畫和閱讀材料的分析，通過討論得出結(jié)論:要規(guī)范市場(chǎng)秩序，必須建立以道德為支撐、以法律為保障的社會(huì)信用體系。***，對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和延伸:市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，所以我們要學(xué)習(xí)、理解、遵守和運(yùn)用法律。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)，我們應(yīng)該樹立誠(chéng)信的良好風(fēng)尚。目的:①此目的重在知識(shí)感知和情感體驗(yàn)。動(dòng)畫片可以直觀地表達(dá)教材內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。分層次分析漫畫，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，獲得正確的價(jià)值觀。②在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，通過課堂討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的體驗(yàn)。

(3)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性。市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是***的，而是有限的。這是本項(xiàng)目要分析的內(nèi)容。主要從兩個(gè)角度分析:一是市場(chǎng)無法調(diào)節(jié)的領(lǐng)域；二是市場(chǎng)可以調(diào)節(jié)領(lǐng)域，但由于“自發(fā)性、盲目性和滯后性”，難以發(fā)揮有效作用。為了說明市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性，先假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景:距離消防部門不同距離的兩個(gè)地方同時(shí)發(fā)生火災(zāi)。雙方都打了119，現(xiàn)在只能出動(dòng)一輛消防車。如果消防部門和受災(zāi)方討價(jià)還價(jià)，會(huì)怎么樣？經(jīng)過簡(jiǎn)單的討論，同學(xué)們可以認(rèn)識(shí)到，市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是***的，市場(chǎng)在某些領(lǐng)域是起不到調(diào)節(jié)作用的。進(jìn)一步說明，即使是市場(chǎng)可以發(fā)揮作用的領(lǐng)域，也存在自發(fā)性、盲目性、滯后性等固有弊端。接下來，讓學(xué)生根據(jù)提示閱讀相關(guān)資料，總結(jié)自發(fā)性、盲目性和滯后性的表現(xiàn)和后果，并進(jìn)行課堂交流。總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，說明單靠市場(chǎng)調(diào)節(jié)可能導(dǎo)致不良后果。設(shè)計(jì)意圖:①通過創(chuàng)設(shè)情景，加深對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)局限性的理解。②通過對(duì)相關(guān)材料的自主探究，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地發(fā)現(xiàn)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和分析能力。③各相關(guān)材料圖文并茂，結(jié)合課本知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行評(píng)價(jià)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維空，為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)方式。

3.體驗(yàn)詢問。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)配置資源的方式和優(yōu)勢(shì)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)分析問題的能力，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課程的實(shí)際，選取了一份材料和一幅圖片，題目為“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式”，讓學(xué)生從一個(gè)企業(yè)管理者的角度去探索企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式，寫一篇小論文。這個(gè)小題目不僅涉及到本課的內(nèi)容，而且與第五課第二單元“企業(yè)管理與發(fā)展”有著密切的關(guān)系。它能很好地結(jié)合所學(xué)的新舊知識(shí)。

4.總結(jié)和梳理本節(jié)課的知識(shí)體系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)調(diào)節(jié)是配置資源的有效方式，但市場(chǎng)不是***的；市場(chǎng)必須有公平公正的市場(chǎng)秩序才能有效發(fā)揮作用，不是任何市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)都能實(shí)現(xiàn)資源的合理配置。引導(dǎo)學(xué)生辯證全面地看待問題。那么如何克服市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性，充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用呢？要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入下一節(jié)課。

5.反饋練習(xí)圍繞本框中的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些能體現(xiàn)學(xué)生思維特點(diǎn)的問題，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而落實(shí)本課的教育教學(xué)目標(biāo)。

第五，談?wù)劷虒W(xué)反思:

這節(jié)課利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，極大地拓展了學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)空，為學(xué)生營(yíng)造了愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主-合作-探究”的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)策略，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生掌握了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的跨越式發(fā)展，提高了課堂教學(xué)效果。2.教學(xué)內(nèi)容涉及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般理論。由于知識(shí)的邏輯性和抽象性很強(qiáng)，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容量很大，課堂上似乎只注重教師的主導(dǎo)作用，有些環(huán)節(jié)關(guān)不上，教學(xué)也沒有完全圍繞學(xué)生展開。在今后的教學(xué)中，我們需要探索如何有效地將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，充分體現(xiàn)新課程的基本精神。

文章標(biāo)題：高中《經(jīng)濟(jì)生活》說課稿范文

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