淺議高中生歷史學(xué)科自學(xué)能力的培養(yǎng)

論高中生歷史自學(xué)能力的培養(yǎng)

導(dǎo)讀:老師的任務(wù)不是簡單的灌輸和說教，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生勤于動腦、用詞、用手，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

摘要:自學(xué)能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自學(xué)能力是高中生學(xué)習(xí)歷史的必備能力。摘要:本文從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、塑造人格魅力、傳授自學(xué)方法、尋求知識聯(lián)系、探索事件規(guī)律、開辟第二課堂、督導(dǎo)***作業(yè)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)八個方面論述了高中歷史學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:高中歷史學(xué)科，自學(xué)能力，培養(yǎng)

曾有一句名言:“未來的文盲將不是不識字的人，而是沒有學(xué)會如何學(xué)習(xí)的人?！蔽磥怼皻v史盲”將不是沒有歷史知識的人，而是不知道如何系統(tǒng)掌握和運用歷史知識的人?，F(xiàn)代教育學(xué)原理告訴我們:“授人以魚不如授人以漁?！北容^好的教學(xué)不僅要傳授學(xué)生知識，更重要的是教會他們學(xué)習(xí)的技能。因此，在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)步的需要，也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，更是一個生存和適應(yīng)的問題。

高中生想象力非常豐富，好學(xué)好動，自學(xué)潛力大，亟待提高。而歷史學(xué)科涉及概念多，范圍廣，跨度大，學(xué)生獲取歷史信息的渠道多。關(guān)鍵看老師怎么開發(fā)。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？我覺得可以從以下幾個方面入手。

一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

俗話說，“興趣是比較好的老師?！睔v史名師紀(jì)連海也認(rèn)為學(xué)好歷史的首要條件是歷史興趣，可見歷史興趣在歷史學(xué)習(xí)中的重要性。關(guān)鍵是如何讓學(xué)生對歷史感興趣。我覺得歷史老師一定要告訴學(xué)生學(xué)歷史有什么用。當(dāng)然，學(xué)習(xí)歷史有很多作用。我們的歷史老師至少應(yīng)該讓學(xué)生意識到:

首先，知現(xiàn)在必須知過去。很多現(xiàn)實問題其實都是歷史問題。要把握現(xiàn)在，就要了解過去，這樣才能很好的預(yù)測未來。

第二，歷史經(jīng)驗可以借鑒。英國偉大的唯物主義思想家培根說過:讀史使人明智。歷史給我們提供了歷史的經(jīng)驗和教訓(xùn)，讓我們避免重蹈前人的彎路和錯誤。

第三，歷史是人生的教科書，它教會我們?nèi)绾巫鋈?。俗話說，提前做人，不知道怎么做人，就什么都沒了。懂得做人，事半功倍！

第四，學(xué)習(xí)歷史可以增長知識。通常我們在描述一個知識淵博的人時，會說這個人“通曉天文地理”，或者說這個人“通曉天文地理”。三教九流，應(yīng)有盡有?！耙袦Y博的知識，歷史學(xué)習(xí)是必不可少的。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到歷史學(xué)習(xí)的重要作用時，自然會去學(xué)習(xí)歷史，自學(xué)歷史，從而提高自學(xué)能力。

二，塑造***教師的人格魅力

教師的知識水平、知識能力、人格興趣、道德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)已融入其人格魅力之中。歷史教師只有知識淵博，有修養(yǎng)，博覽群書，知識淵博，才能吸引和影響學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。我經(jīng)常聽到這樣一句話:“如果一個老師想給他的學(xué)生一滴水，他自己必須有一杯水；要給學(xué)生一杯水，老師得有一桶水。“然而，隨著新課改的深入，教師所擁有的不僅僅是一桶水，而是一條河。學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)新知識，接觸新事物，培養(yǎng)新能力，通過不同的方式，不斷為自己的“一桶水”注入新的活力，努力讓自己的一桶水成為一條“河”，才能得到自己渴望的“一滴水”。

第三，傳授學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

教師的任務(wù)不是簡單的灌輸和說教，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生勤于動腦、用詞、用手，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。至此，我從高一比較好節(jié)歷史課開始訓(xùn)練。

首先，教學(xué)生如何閱讀課本。一、根據(jù)目標(biāo)教學(xué)要求，將知識點編成若干題，按照記憶、理解、分析、綜合四個層次寫在黑板上。閱讀后，學(xué)生可以找到答案。第二步，由學(xué)生自己列出一份詳細(xì)的閱讀提綱，然后互相討論，取長補短，***與老師列出的提綱進(jìn)行對比，訓(xùn)練學(xué)生的提綱能力。第三步，啟發(fā)學(xué)生提出新問題，找出答案。通過“老師提問，學(xué)生回答——學(xué)生自學(xué)——學(xué)生提新問題，學(xué)生回答”三個步驟，學(xué)生初步掌握了閱讀教材的方法。其次，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)教材能力的同時，也要注意發(fā)展他們的發(fā)散思維和尋找異性的能力。激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的關(guān)鍵是如何誘導(dǎo)他們提出新問題。比如“同樣是曹操，官渡之戰(zhàn)能燒袁紹糧草而勝，赤壁之戰(zhàn)，為什么是孫劉聯(lián)軍燒戰(zhàn)船而慘敗？”“按照社會發(fā)展規(guī)律，為什么***沒有像其他西方國家一樣從封建社會發(fā)展到資本主義社會？”……在回答這類問題時，我強烈要求學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法。不同意見允許求同存異，同時通過分析、綜合、比較、對比培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

第四，積極尋求歷史知識的橫向和縱向聯(lián)系。

歷史學(xué)科知識綜合能力是學(xué)生構(gòu)建完整的歷史學(xué)科知識體系的關(guān)鍵，也是高考命題能力測試的重點。所以在學(xué)習(xí)中要注意知識的聯(lián)系、比較、綜合。首先，在橫向聯(lián)系中，我們可以找到同一歷史時期不同地區(qū)或不同方面的歷史事物之間的聯(lián)系，分析它們之間的相互作用和影響，進(jìn)一步總結(jié)這一時期的歷史階段性特征。其次，在縱向聯(lián)系中，可以尋找中外歷史不同時期屬于同一大題或小題的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和綜合，分析它們的相互關(guān)系，比較它們的異同，分析它們異同的原因和影響，嘗試將各部分知識進(jìn)行傳遞和重組，形成主題線索，從而提高綜合概括能力。

5.深入探究歷史事件的本質(zhì)和規(guī)律。

首先是歷史原因的探究，從直接原因到主要原因和根本原因，從主觀原因到客觀原因，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面進(jìn)行原因的探究和分析。其次，從表象探索事物的屬性和本質(zhì)，理解其本質(zhì)含義。在此基礎(chǔ)上，綜合各種因素，總結(jié)出歷史事物發(fā)展的一般規(guī)律。如果說辛亥革命失敗，直接原因是袁世凱篡權(quán)，主要原因包括革命黨人的妥協(xié)，根本原因可以推到半殖民地半封建社會的性質(zhì)，決定了資產(chǎn)階級的軟弱妥協(xié)。從革命的特點可以分析，這場革命是一場不完全的資產(chǎn)階級***革命。

第六，走出教室，開辟第二課堂。

隨著社會變得越來越信息化，學(xué)生有越來越多的機(jī)會從課堂以外獲取信息。所以，走出課堂，開辟一個豐富多彩的第二課堂，越來越迫切。歷史課第二課堂形式多樣生動，如成立歷史興趣小組、組織集體參觀、開展課外閱讀、舉辦歷史故事會、觀看歷史電視劇等。在這些形式中，我提倡學(xué)生平時多讀一些關(guān)于歷史的課外書，比如杰出的***英雄林則徐，慘無人道的南京大屠殺，偉人毛澤東等等。第二課堂和比較好課堂相輔相成，相互促進(jìn)。對豐富學(xué)生的歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有很大的作用。

七、檢查監(jiān)督，***工作。

***完成作業(yè)的過程是學(xué)生消化和掌握知識的過程，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。平時我會盡量把課本上的作業(yè)題改編成幾個標(biāo)準(zhǔn)化的題，比如選填空、填圖、問答等。，并要求學(xué)生***完成作業(yè)。在***完成作業(yè)的過程中，對于歷史題，我要求學(xué)生認(rèn)真審題，理解題意，界定范圍，讓歷史事實說話，有概念判斷和邏輯推演。如果選擇填空填圖識別地圖題，需要判斷準(zhǔn)確簡潔。此外，我還會適當(dāng)補充一些綜合思考題和習(xí)題，分課前預(yù)習(xí)、課堂提問、課后復(fù)習(xí)三個階段穿插進(jìn)行，比如讓學(xué)生自制并填寫各種表格，寫出課文的閱讀感受，簡評歷史人物等。，從而爭取精講多練，讓學(xué)生適應(yīng)各種題型，開闊視野。

八、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

學(xué)生學(xué)習(xí)時，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）很重要。比如你要當(dāng)天復(fù)習(xí)老師教的新課，當(dāng)天完成作業(yè)，預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的新課。要養(yǎng)成“課前預(yù)習(xí)，聽課專心，課后復(fù)習(xí)，***作業(yè)”“課前預(yù)習(xí)，作業(yè)前復(fù)習(xí)”等良好習(xí)慣。要達(dá)到這些要求，需要學(xué)生具備良好的自我管理能力，愿意嚴(yán)格進(jìn)行自我檢查和自我監(jiān)督。

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