對幼兒教育工作者來說，研究這一問題就是要了解和掌握幼兒道德發(fā)展的心理特點(diǎn)和規(guī)律。幼兒有靈有情也有智，他(她)不是行為主義者手中操縱的機(jī)器，也不是認(rèn)知主義者所解讀的那樣冰冷的理性，甚至也不可以當(dāng)作等待解讀的“文本”。幼兒道德發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律既不是成人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也不是一成不變的教條，而是隨幼兒生活的發(fā)展一起發(fā)展，隨幼兒的成長一道成長的。幼兒對這個世界的感受會構(gòu)成他對道德理解的一部分，也是今后道德自我建構(gòu)極為重要的內(nèi)容。因此，教育者有責(zé)任呵護(hù)并珍視幼兒對待世界的這份情感，并使對幼兒的道德教育能很好地適應(yīng)其自身成長的特點(diǎn)和規(guī)律。
幼兒園教師情況共有幼兒園專任教師萬人，在全市共計萬人，占總?cè)藬?shù)的；在萬個縣分布、會計名為總?cè)藬?shù)的；共有萬人分布在農(nóng)村，占總?cè)藬?shù)的。在幼兒園市中等教育專任教師的比例占到，占全國的。
從統(tǒng)計數(shù)據(jù)，目前我國建立專業(yè)院校學(xué)前教育大專層次的數(shù)量少于正常年大學(xué)水平的教師專業(yè)畢業(yè)生僅占，所有教師畢業(yè)，大專學(xué)歷以上，導(dǎo)致現(xiàn)有幼兒園專任教師比例偏低，這一現(xiàn)象已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今社會發(fā)展的需要。
文章標(biāo)題：幼兒教育得到廣泛重視
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