江蘇省蒙臺梭利教育指導(dǎo)師證考試地點(diǎn)安排

在蒙氏教育理念的指導(dǎo)下，幼兒需要對每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行個(gè)別操作、分組操作以及集體演示操作，幼兒可以自主選擇操作材料和操作。怎么考蒙氏教育指導(dǎo)師證?大概分幾個(gè)流程？在哪報(bào)名?教育的目的是使兒童能成功地生活在自己的社會(huì)文化中，所以蒙氏教育化實(shí)踐也要考慮設(shè)計(jì)符合時(shí)代性與特色的教具。怎么考蒙氏教育指導(dǎo)師證?大概分幾個(gè)流程？在哪報(bào)名?看來，蒙臺梭利的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的確有一定的局限，不能當(dāng)代社會(huì)的需要與兒童發(fā)展的需要，比如對兒童發(fā)展意義重大的教育內(nèi)容、社會(huì)教育內(nèi)容沒有涉及。

蒙特梭利給個(gè)人或小組展示工作，而不是在全班面前講授一堂課。在給2至6歲的孩子做“工作”之前，蒙特梭利會(huì)親自展示這個(gè)“工作”并且孩子們在一邊觀摩學(xué)習(xí)。工作展示是手把手操作的、具有實(shí)操性的并且引導(dǎo)孩子們自我發(fā)現(xiàn)。一旦孩子們專注于工作，蒙特梭利會(huì)退后一步，讓孩子自我發(fā)現(xiàn)。整個(gè)中沒有任何糾正，贊揚(yáng)或干涉。

江蘇省蒙臺梭利教育指導(dǎo)師證安排

蒙臺梭利教育在我國的傳播是從沿海至內(nèi)地，從大城市到中小城市，從單位辦園、私人辦園到門辦園，目前已遍及。但是，師資欠缺、師資不合格也成為大部分蒙氏園所發(fā)展的瓶頸。據(jù)估計(jì)，蒙氏師資人才缺口約 30萬，而且已有的蒙氏合格率不足13%。目前我國大中專院校普遍還沒有開設(shè)早期教育類相關(guān)專業(yè)，沒有的蒙氏的專業(yè)，蒙氏更受幼兒園及親子園的歡迎，更受家長的尊敬和幼兒的喜歡，而且待遇相比要高，工作愉快。

江蘇省蒙臺梭利教育指導(dǎo)師證安排
對0-6歲（尤其是0-3歲）嬰幼兒的教育稱為早期教育，早期教育直接決定孩子大腦潛能程度（也稱天賦），對孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格趨向和健康水平有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。早期教育不僅決定孩子一生成就，也直接影響家庭，更是決定一個(gè)***未來競爭力未來。

江蘇省蒙臺梭利教育指導(dǎo)師證安排， ? ? 蒙氏教育總是站在孩子的立場上為孩子們。向兒童呈現(xiàn)所有的學(xué)習(xí)材料也是蒙特梭利教育實(shí)踐的獨(dú)特之處。蒙氏教室配備了豐富的教材教具，這些教具對孩子的智力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和健全人格具有不可替代的作用。同時(shí)，這些教具還要根據(jù)孩子的成長需求進(jìn)行投放。 【關(guān)于證書頒發(fā)】一、 通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)員，將由職業(yè)人才頒發(fā)的《職》，該證書是對持證人的知識水平、專業(yè)技能的客觀，既可作為相應(yīng)職業(yè)工作崗位的上崗證；又可作為聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的參考，是就業(yè)和職業(yè)評聘領(lǐng)域相應(yīng)職業(yè)能力的的證明。電化教育館職業(yè)技能初、中、證書者，相當(dāng)于職業(yè)技能初級、中、技術(shù)等級水平。證書序列號編碼，查詢，通用，終身有效。

早期教育的意義：早教指導(dǎo)師，面對0～3歲寶寶成長發(fā)展的“”師，清晰0～3歲寶寶身心理發(fā)展規(guī)律，了解寶寶生活護(hù)理的各個(gè)細(xì)節(jié)，能夠指導(dǎo)父母在日常生活中創(chuàng)設(shè)出適合寶寶生長的，對寶寶成長、發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的，預(yù)防問題的出現(xiàn)，幫助千萬兒童在生命之初開始進(jìn)行科學(xué)的潛能，極大寶寶發(fā)展！

 江蘇省蒙臺梭利教育指導(dǎo)師證安排， 在國外，從20世紀(jì)90年代起，社會(huì)對兒童早期教育出的關(guān)注。兒基會(huì)將早期兒童綜合發(fā)展項(xiàng)目列為優(yōu)先領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)兒童的人生開端，這一戰(zhàn)略性工作以家庭為中心，以社會(huì)為基礎(chǔ)，通過有效成本控制進(jìn)行。例如美國的“開端計(jì)劃”、“PAT（父母作為）項(xiàng)目”等，他們堅(jiān)持教育從孩子出就開始，把培訓(xùn)計(jì)劃帶入家庭，父母科學(xué)育兒的水平和能力。當(dāng)前，我國早期教育已由原來的“品”轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的“必需品”階段，而早教隊(duì)伍存在著數(shù)量不足、不高、結(jié)構(gòu)不合理、人員不等諸多問題，嚴(yán)重制約早期教育事業(yè)的健康發(fā)展。加強(qiáng)早隊(duì)伍建設(shè)、早隊(duì)伍已成為目前早期教育發(fā)展的首要任務(wù)。早資培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)和早教理論、自覺地運(yùn)用早期教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)、教研等工作，既是社會(huì)對早的基本要求。又是早盡快熟悉勝任本職工作的基本途徑，同時(shí)還是早工作、工作水平的不竭動(dòng)力。

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